No in\u00edcio deste ano letivo, a Secretaria da Educa\u00e7\u00e3o do Estado de S\u00e3o Paulo (Seduc-SP) expandiu o n\u00famero de escolas estaduais que ofertam aulas da Educa\u00e7\u00e3o de Jovens e Adultos (EJA) na modalidade de presen\u00e7a flex\u00edvel \u2014 em que os alunos criam sua pr\u00f3pria rotina de estudos e n\u00e3o precisam frequentar as aulas de segunda a sexta-feira. Antes exclusivo para 43 CEEJAs (Centros Estaduais de Educa\u00e7\u00e3o de Jovens e Adultos), agora o modelo atende estudantes em 113 unidades de ensino. Em todo o estado, 56,7 mil pessoas est\u00e3o matriculadas nessas escolas. <\/a>M\u00e3es que deixaram de frequentar a escola h\u00e1 muito tempo t\u00eam visto nessas unidades a oportunidade para a forma\u00e7\u00e3o na Educa\u00e7\u00e3o B\u00e1sica e a idealiza\u00e7\u00e3o de novos sonhos.\u00a0<\/p>\n Ana Paula Alc\u00e2ntara, de 57 anos de idade, m\u00e3e de um filho de 40 anos de idade, n\u00e3o concluiu o Ensino M\u00e9dio e decidiu abandonar os estudos ainda adolescente, quando o filho era pequeno. \u201cEu sempre tive um problema muito s\u00e9rio de aprendizagem, repeti de ano muitas vezes, quando meu filho era pequeno, comecei a trabalhar no shopping Center Norte e nunca mais voltei. Por muito tempo, tive trabalhos incr\u00edveis que n\u00e3o cobravam qualquer forma\u00e7\u00e3o. Trabalhei em consult\u00f3rios m\u00e9dicos e sempre fui muito boa no que fazia, sempre trabalhando por meio de indica\u00e7\u00f5es. H\u00e1 tr\u00eas anos, as coisas come\u00e7aram a mudar. Hoje tento fazer cadastros e n\u00e3o consigo avan\u00e7ar porque n\u00e3o tenho Ensino M\u00e9dio ou ensino superior\u201d, conta.<\/p>\n Ela diz que, ao contr\u00e1rio do que fez com a sua pr\u00f3pria hist\u00f3ria, sempre incentivou o filho a estudar. \u201cEu sempre fui uma excelente m\u00e3e, n\u00e3o fui boa comigo mesma. Meu filho fez faculdade de administra\u00e7\u00e3o e hoje \u00e9 s\u00edndico profissional, tem uma empresa nesse ramo\u201d.<\/p>\n Hoje Ana Paula \u00e9 aluna da EJA flex\u00edvel da Escola Estadual Padre Antonio Vieira, localizada em Santana, na zona norte da capital paulista. Ela conta que tentou voltar a estudar h\u00e1 20 anos, mas n\u00e3o recebeu o mesmo acolhimento que exalta hoje em dia. \u201cHoje penso que eu sempre quis terminar a escola para uma realiza\u00e7\u00e3o pessoal, por me sentir inferior \u00e0s minhas amigas e aos colegas de trabalho. Descobri a EJA flex\u00edvel quando fui atr\u00e1s da unidade regional de ensino para pegar o meu hist\u00f3rico escolar. Agora, tenho professores incr\u00edveis. O cuidado que eles t\u00eam na hora de explicar, a paci\u00eancia na hora de tirar d\u00favidas, isso n\u00e3o tem pre\u00e7o. Eu li depois de mais de 10 anos sem abrir um livro pelo incentivo dos professores\u201d.<\/p>\n Ana Paula j\u00e1 planeja os pr\u00f3ximos passos: \u201cEu tenho o sonho de fazer faculdade. Gosto de ensinar, na escola at\u00e9 j\u00e1 me disseram que um dia eu posso me tornar colega dos professores\u201d, finaliza.<\/p>\n Em outra unidade a 10 quil\u00f4metros dali, na Escola Estadual Silva Jardim, no Tucuruvi, tamb\u00e9m localizado na zona norte de SP, Lidia Maria Lins Zanini Cordeiro, de 48 anos de idade, compartilha o mesmo sentimento de retomada e sonhos semelhantes. Vi\u00fava h\u00e1 sete anos e m\u00e3e de dois filhos, ela precisou adiar o sonho do magist\u00e9rio, iniciado em 1996, para trabalhar e cuidar da fam\u00edlia. \u201cEu perdi muitos anos nessa vida, eu tenho a voca\u00e7\u00e3o para ensinar e eu deixei isso de lado\u201d, conta.\u00a0<\/p>\n O objetivo de Lidia \u00e9 concluir o Ensino M\u00e9dio ainda este ano para cursar pedagogia ou terapia ocupacional. Com os filhos Eduardo Augusto, de 11 anos de idade, e Marina, de 16 anos de idade, com mais autonomia, Lidia utiliza os momentos livres do trabalho como profissional de apoio e manicure para estudar os roteiros de aula em casa, indo \u00e0 escola apenas para avalia\u00e7\u00f5es e plant\u00f5es. A m\u00e3e sustenta outras rela\u00e7\u00f5es com a mesma escola: seu filho estuda na unidade \u00e0 tarde, no Ensino Fundamental, e \u00e9 l\u00e1 que ela atua como profissional de apoio a um estudante com TEA (transtorno do espectro autista).<\/p>\n Ao voltar \u00e0s aulas, conta Lidia, a filha chorou de felicidade e orgulho da m\u00e3e. Para ela, o exemplo dentro de casa \u00e9 fundamental. \u201cEu digo aos meus filhos que me sacrifico para que eles n\u00e3o passem pelo que eu passei e que o estudo \u00e9 muito importante para eles\u201d.<\/p>\n A aluna enaltece o trabalho dos professores na modalidade de EJA flex\u00edvel: \u201cAqui a gente recebe apoio, tem o plant\u00e3o de d\u00favidas, a equipe \u00e9 muito boa, os professores s\u00e3o muito legais. Eles trabalham tanto quanto a gente para que as pessoas n\u00e3o desistam novamente\u201d, reconhece.<\/p>\n Na mesma escola, Edna Florindo da Silva, de 63 anos de idade, quer provar que a idade n\u00e3o \u00e9 limite para a busca por conhecimento. Assistente administrativa em regime de home office, ela parou de estudar em 1980 e, ap\u00f3s criar os filhos, o filho formado em direito e a filha cursando a mesma \u00e1rea, decidiu que era o momento de sua pr\u00f3pria realiza\u00e7\u00e3o. \u201cO tempo n\u00e3o importa, a sua idade n\u00e3o importa, o que importa \u00e9 o seu desejo, a sua realiza\u00e7\u00e3o. Eu me arrependo muito de n\u00e3o ter terminado, hoje eu falaria: vai, mete a cara que voc\u00ea consegue\u201d, incentiva ela a outras m\u00e3es que desejam voltar aos estudos.\u00a0<\/p>\n Edna j\u00e1 foi aprovada em disciplinas como biologia e matem\u00e1tica e estuda durante os finais de semana e feriados. Com planos de cursar administra\u00e7\u00e3o ou contabilidade, ela destaca a flexibilidade do modelo atual, que permite conciliar as aulas com suas atividades na igreja e cursos de novas tecnologias. \u201cEnquanto tem vida, vai pra cima que voc\u00ea consegue\u201d, finaliza.<\/p>\n A organiza\u00e7\u00e3o da carga hor\u00e1ria no modelo de presen\u00e7a flex\u00edvel permite que o estudante estruture seu percurso formativo de maneira personalizada, iniciando pelos componentes curriculares com os quais tem maior afinidade ou necessidade. A partir dos roteiros de estudo e do acompanhamento dos docentes, ele avan\u00e7a gradualmente, realizando as avalia\u00e7\u00f5es previstas e consolidando suas aprendizagens antes de prosseguir para outros componentes, at\u00e9 cumprir integralmente todos aqueles que comp\u00f5em sua etapa de escolariza\u00e7\u00e3o.<\/p>\n Todas as escolas que ofertam o Ensino M\u00e9dio no modelo de presen\u00e7a flex\u00edvel disponibilizam dois itiner\u00e1rios de aprofundamento curricular, assegurando diversidade de escolhas e coer\u00eancia com os interesses formativos dos estudantes. Os itiner\u00e1rios s\u00e3o organizados por \u00e1rea de conhecimento e desenvolvidos por meio de roteiros de estudo, oficinas e atividades presenciais, conforme o modelo de presen\u00e7a flex\u00edvel.<\/p>\n No itiner\u00e1rio de aprofundamento em Matem\u00e1tica, os estudantes ter\u00e3o acesso a percursos que aprofundam compet\u00eancias dessa \u00e1rea, incluindo temas aplicados e pr\u00e1ticas integradoras previstas no Curr\u00edculo Paulista.<\/p>\n Para aqueles que optarem pelo itiner\u00e1rio de linguagens e suas tecnologias, o percurso formativo contempla estudos orientados que ampliam a compreens\u00e3o cr\u00edtica do mundo contempor\u00e2neo, articulando conhecimentos de linguagens, sociologia, geografia e demais componentes previstos na \u00e1rea.<\/p>\n O modelo adota metodologias e estrat\u00e9gias pedag\u00f3gicas voltadas ao ensino individualizado, com op\u00e7\u00f5es de projetos, oficinas e diferentes instrumentos de avalia\u00e7\u00e3o, como provas, trabalhos e outras atividades. O aluno dever\u00e1 ser avaliado por quatro avalia\u00e7\u00f5es processuais e uma avalia\u00e7\u00e3o final em cada disciplina em que estiver matriculado, respeitando-se o intervalo m\u00ednimo de tr\u00eas dias letivos entre cada aplica\u00e7\u00e3o.<\/p>\n Nas unidades dos CEEJAs, al\u00e9m do Ensino M\u00e9dio, h\u00e1 tamb\u00e9m oferta dos anos finais do Ensino Fundamental (6\u00ba ao 9\u00ba ano). Em ambas as etapas da Educa\u00e7\u00e3o B\u00e1sica, os interessados podem optar pelo aproveitamento de estudos anteriores, devidamente comprovados. Na aus\u00eancia de documentos, como o hist\u00f3rico escolar, a escola deve aplicar avalia\u00e7\u00f5es diagn\u00f3sticas para identificar o n\u00edvel de conhecimento do candidato.<\/p>\n Para efetuar a matr\u00edcula, o interessado deve se dirigir a qualquer escola estadual ou ao balc\u00e3o de atendimento do Poupatempo<\/a>, portando RG, hist\u00f3rico escolar e comprovante de resid\u00eancia. O cadastro tamb\u00e9m pode ser realizado de forma virtual na\u00a0 SED<\/a>.\u00a0<\/p>\n Al\u00e9m do modelo de presen\u00e7a flex\u00edvel, a Seduc-SP tamb\u00e9m oferece a EJA de presen\u00e7a regular em 600 escolas estaduais, o que garante oportunidades de estudo para todos que queiram entrar na rede estadual. Nesse modelo, os estudantes participam de encontros coletivos regulares, com organiza\u00e7\u00e3o pedag\u00f3gica por classes e acompanhamento cont\u00ednuo da aprendizagem. O formato assegura a progress\u00e3o curricular e o cumprimento da carga hor\u00e1ria prevista para cada etapa da Educa\u00e7\u00e3o B\u00e1sica.<\/p>\n A oferta simult\u00e2nea dos dois modelos amplia o acesso e permite que jovens, adultos e idosos escolham aquele que melhor se adequa \u00e0s suas rotinas, condi\u00e7\u00f5es de trabalho e necessidades de aprendizagem.<\/p>\n<\/p><\/div>\n![\"\"](\"https:\/\/i0.wp.com\/www.agenciasp.sp.gov.br\/wp-content\/uploads\/2026\/05\/55255656107_193a6338c8_k-1024x717.jpg?resize=696%2C487&ssl=1\")
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Como funciona a EJA flex\u00edvel<\/strong><\/h2>\n
Anos finais do Ensino Fundamental nos CEEJAs<\/strong><\/h2>\n
EJA de Presen\u00e7a Regular<\/strong><\/h2>\n