A educa\u00e7\u00e3o financeira nas escolas brasileiras pode ganhar um aliado l\u00fadico e fundamentado academicamente. Defendida na Faculdade de Economia, Administra\u00e7\u00e3o, Contabilidade e Atu\u00e1ria (FEA) da USP, a tese de Patr\u00edcia de Oliveira Garcia apresenta o Krystalion, um jogo de tabuleiro que transforma a l\u00f3gica cont\u00e1bil em estrat\u00e9gia de sobreviv\u00eancia. O projeto surge em um momento estrat\u00e9gico, antecipando-se \u00e0 obrigatoriedade dos temas de educa\u00e7\u00e3o financeira e fiscal no Novo Ensino M\u00e9dio, prevista para 2027. Ao articular o pensamento de te\u00f3ricos como Piaget e Vygotsky, a pesquisadora defende que o aprendizado de conceitos complexos como investimento, cr\u00e9dito e gest\u00e3o de recursos ocorre de forma mais eficaz por meio da intera\u00e7\u00e3o social e da pr\u00e1tica concreta.<\/p>\n
O diferencial do Krystalion reside em sua capacidade de humanizar as ci\u00eancias cont\u00e1beis, retirando-as do restrito ambiente corporativo para inseri-las no cotidiano de crian\u00e7as e adolescentes. No jogo, os participantes assumem o papel de sobreviventes em um planeta que depende da energia de cristais, precisando gerir esses recursos com parcim\u00f4nia para garantir a sustentabilidade do ecossistema. Mais do que ensinar a poupar, a din\u00e2mica implementa valores como democracia e responsabilidade ambiental.<\/p>\n
Embora testes quantitativos n\u00e3o tenham indicado uma melhora imediata em profici\u00eancia matem\u00e1tica pura, a an\u00e1lise qualitativa revelou uma taxa de aprova\u00e7\u00e3o de 98,5% entre os alunos. \u201cEles relataram essa compreens\u00e3o espont\u00e2nea sobre o fluxo do dinheiro, sobre a quest\u00e3o do investimento e que s\u00f3 com o dinheiro do trabalho \u00e9 dif\u00edcil ter um crescimento saud\u00e1vel, financeiramente falando\u201d, contou Patr\u00edcia.\u00a0Ela ainda destaca que a percep\u00e7\u00e3o dos jovens sobre a complexidade do crescimento financeiro foi resumida de forma emblem\u00e1tica por uma estudante ao final da experi\u00eancia: a percep\u00e7\u00e3o pr\u00e1tica de que \u201ca vida n\u00e3o \u00e9 um morango\u201d.<\/p>\n A pesquisadora conta que constantemente se deparava com levantamentos que apontam elevados \u00edndices de endividamento, inadimpl\u00eancia e mau uso do cr\u00e9dito \u2014 reflexo, em grande parte, da falta de educa\u00e7\u00e3o financeira. Para ela essa lacuna n\u00e3o se limita \u00e0 gest\u00e3o do dinheiro pessoal: ela tamb\u00e9m impede que as pessoas interpretem de forma cr\u00edtica not\u00edcias e informa\u00e7\u00f5es sobre finan\u00e7as, juros, tributos e economia, pois lhes faltam os conceitos b\u00e1sicos para dar sentido a esse conte\u00fado.<\/p>\n \u201cComecei a perceber que o que aprendemos em Contabilidade traz justamente esses conceitos essenciais para compreender o mundo das finan\u00e7as. No entanto, tanto na gradua\u00e7\u00e3o quanto na p\u00f3s-gradua\u00e7\u00e3o, o olhar cont\u00e1bil se volta quase exclusivamente para o universo empresarial. Quando se trata de finan\u00e7as pessoais, os profissionais e pesquisadores que se dedicam ao tema geralmente v\u00eam da \u00e1rea de Finan\u00e7as ou Economia \u2014 e, nesse caminho, os conceitos que fundamentam as decis\u00f5es econ\u00f4micas, presentes na Contabilidade, acabam se perdendo\u201d, explica Patr\u00edcia.<\/p>\n A partir dessa constata\u00e7\u00e3o, a ideia da pesquisadora foi utilizar o conhecimento cont\u00e1bil para estruturar uma base conceitual s\u00f3lida para a educa\u00e7\u00e3o financeira. Essa base pode servir a qualquer programa da \u00e1rea, mas, para fins de pesquisa, havia a necessidade de delimitar um p\u00fablico-alvo. \u201cDiante da crescente demanda por inserir a educa\u00e7\u00e3o financeira na educa\u00e7\u00e3o b\u00e1sica e da car\u00eancia de pesquisas e ferramentas voltadas para esse segmento, decidi concentrar meus esfor\u00e7os em crian\u00e7as e adolescentes\u201d, ressalta.<\/p>\n Por\u00e9m, ao trabalhar com esse p\u00fablico, ficou claro que n\u00e3o bastaria pensar em apostilas ou livros te\u00f3ricos abordando d\u00e9bito, cr\u00e9dito, ativo, passivo, patrim\u00f4nio l\u00edquido e afins. Era preciso transportar a teoria para o universo infantojuvenil \u2014 e a conex\u00e3o veio por meio do jogo de tabuleiro. Primeiro, pela ludicidade; segundo, porque ele permite implementar narrativa e mec\u00e2nicas de forma que os jogadores tomem decis\u00f5es, percebam o impacto delas durante a partida e, ao mesmo tempo, internalizem os conceitos presentes em suas a\u00e7\u00f5es. Para fundamentar essa abordagem, buscou-se suporte em autores cl\u00e1ssicos do desenvolvimento infantil e das teorias da aprendizagem, como Piaget e Vygotsky.<\/p>\n Como crian\u00e7as e adolescentes ainda n\u00e3o lidam diretamente com gest\u00e3o financeira, o jogo oferece uma forma concreta de simular essa experi\u00eancia e compreender as consequ\u00eancias de suas escolhas. O resultado foi um jogo com forte embasamento te\u00f3rico \u2014 L\u00f3gica Cont\u00e1bil de Origem e Aplica\u00e7\u00e3o de Recursos \u2014, estruturado a partir da teoria de game design e com entretenimento org\u00e2nico como caracter\u00edstica essencial. Um benef\u00edcio adicional \u00e9 que se apresenta como uma alternativa ao mundo digital, cuja influ\u00eancia excessiva tem sido um problema relevante justamente para esse p\u00fablico.<\/p>\n A narrativa do jogo se passa em um futuro distante, no qual os habitantes do planeta Caza, ap\u00f3s esgotarem seus recursos por meio de uma explora\u00e7\u00e3o desenfreada, partem em busca de um novo lar. Eles encontram ref\u00fagio em Krystalion, um mundo m\u00e1gico sustentado por cristais de energia. Nesse novo planeta, os jogadores precisam extrair cristais da montanha central para satisfazer suas necessidades e acumular pontos de vit\u00f3ria \u2014 mas sem repetir os erros do passado: apenas preservando o equil\u00edbrio de Krystalion ser\u00e1 poss\u00edvel garantir energia infinita para todos.<\/p>\n Diferentemente de um simples jogo educativo de perguntas e respostas, ou de um jogo no estilo trilha em que os jogadores avan\u00e7am casas e executam a\u00e7\u00f5es j\u00e1 descritas no tabuleiro ou em cartas de forma passiva, em Krystalion os jogadores agem ativamente e tomam decis\u00f5es sobre gest\u00e3o de recursos, investimentos, empr\u00e9stimos e trade-offs entre gastar e poupar. Ao mesmo tempo, o jogo explora temas como juros, aposentadoria, infla\u00e7\u00e3o, busca por conhecimento e sustentabilidade \u2014 conceitos que, vivenciados dentro do jogo, tornam-se mais acess\u00edveis e concretos para os jovens jogadores.<\/p>\n A pesquisa da doutoranda foi aclamada pela banca examinadora, sendo indicada por unanimidade para o pr\u00eamio de Tese Destaque devido ao seu potencial de inova\u00e7\u00e3o e impacto social. De acordo com Patr\u00edcia, em um pa\u00eds marcado por altos \u00edndices de endividamento familiar, o jogo se posiciona como uma tecnologia educacional preventiva.<\/p>\n Por enquanto, o Krystalion ainda n\u00e3o est\u00e1 dispon\u00edvel no mercado, tendo sido desenvolvido integralmente com recursos pr\u00f3prios da pesquisadora. Atualmente, o projeto busca parcerias com o setor privado, como editoras e empresas do ramo educacional, al\u00e9m de di\u00e1logos com Secretarias de Educa\u00e7\u00e3o para viabilizar sua distribui\u00e7\u00e3o na rede p\u00fablica. O objetivo final, segundo a pesquisadora, \u00e9 transformar o prot\u00f3tipo acad\u00eamico em uma ferramenta acess\u00edvel a diversos p\u00fablicos, unindo o rigor cient\u00edfico ao prazer de jogar.<\/p>\n<\/p><\/div>\n![\"\"](\"https:\/\/i0.wp.com\/www.agenciasp.sp.gov.br\/wp-content\/uploads\/2026\/03\/20260226_patricia_de_oliveira_garcia_fea_usp.jpg?resize=696%2C487&ssl=1\")
Educa\u00e7\u00e3o financeira<\/strong><\/h3>\n
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Impacto social e distribui\u00e7\u00e3o<\/strong><\/h3>\n