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![](\"https:\/\/i0.wp.com\/www.agenciasp.sp.gov.br\/wp-content\/uploads\/2025\/10\/56108.jpg?w=696&ssl=1\")
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Ainda pouco explorado, o transtorno do desenvolvimento da coordena\u00e7\u00e3o (TDC) tamb\u00e9m influencia a maneira como a crian\u00e7a percebe e responde aos est\u00edmulos do ambiente. Ou seja, aquela que tem dificuldade de equil\u00edbrio ou de pegar objetos, por exemplo, pode n\u00e3o notar facilmente sons e movimentos ao seu redor, limitando suas atividades di\u00e1rias.<\/p>\n
Essa liga\u00e7\u00e3o \u00e9 um dos resultados de estudo realizado em um munic\u00edpio do interior de S\u00e3o Paulo. O trabalho contribui para compreender a rela\u00e7\u00e3o entre o desempenho motor e altera\u00e7\u00f5es no processamento sensorial. Embora a literatura cient\u00edfica sugira uma liga\u00e7\u00e3o, essas condi\u00e7\u00f5es ainda est\u00e3o descritas de forma incipiente.<\/p>\n
O transtorno do desenvolvimento da coordena\u00e7\u00e3o, tamb\u00e9m chamado dispraxia infantil, \u00e9 caracterizado principalmente por dificuldades ao desempenhar habilidades motoras fundamentais e complexas, como subir escadas, andar de bicicleta, cortar com tesoura e escrever. Algumas vezes, a crian\u00e7a chega a ser considerada \u201cdesajeitada\u201d e \u201clenta\u201d.<\/p>\n
Participaram da pesquisa 694 estudantes de 6 a 11 anos matriculados em escolas p\u00fablicas e particulares do munic\u00edpio de S\u00e3o Carlos. A coleta de dados ocorreu entre mar\u00e7o de 2022 e junho de 2024.<\/p>\n
Depois de passar por testes baseados no\u00a0Movement Assessment Battery for Children\u00a0(um dos mais utilizados para detectar dificuldades motoras leves a moderadas), as crian\u00e7as foram classificadas em tr\u00eas grupos: com transtorno do desenvolvimento da coordena\u00e7\u00e3o \u2013 52 delas \u2013, com poss\u00edvel transtorno \u2013 137 \u2013\u00a0e com desenvolvimento dentro do esperado \u2013 505.<\/p>\n
Os cuidadores, incluindo pais e familiares, responderam a question\u00e1rios para completar o perfil sensorial. Forneceram dados que permitiram a an\u00e1lise sob quatro padr\u00f5es de processamento: crian\u00e7a que busca est\u00edmulos ao seu redor (explorador); a que percebe intensamente os est\u00edmulos do ambiente (sens\u00edvel); a que evita est\u00edmulos ou situa\u00e7\u00f5es sensoriais (esquivador); e a que tende a n\u00e3o perceb\u00ea-los (observador).<\/p>\n
O estudo identificou diferen\u00e7as significativas entre os grupos nos quatro padr\u00f5es. As crian\u00e7as com o transtorno do desenvolvimento da coordena\u00e7\u00e3o apresentaram mais frequentemente o padr\u00e3o observador \u2013 35% delas. Essa menor sensibilidade para perceber o ambiente pode atrapalhar o aprendizado e a participa\u00e7\u00e3o em atividades do dia a dia. Ou seja, parte das dificuldades motoras pode estar ligada n\u00e3o apenas \u00e0 coordena\u00e7\u00e3o, mas \u00e0 forma como processam as informa\u00e7\u00f5es sensoriais.<\/p>\n
Al\u00e9m disso, os padr\u00f5es sens\u00edvel e observador t\u00eam correla\u00e7\u00e3o negativa com o desempenho motor \u2013 quanto mais presentes, pior o resultado nas tarefas motoras. Entre eles, o observador apareceu como importante preditor, sugerindo que a dificuldade em perceber est\u00edmulos sensoriais pode estar diretamente ligada aos problemas de coordena\u00e7\u00e3o vivenciados por essas crian\u00e7as.<\/p>\n
Os resultados est\u00e3o\u00a0publicados<\/a>\u00a0na revista\u00a0European Child & Adolescent Psychiatry.<\/p>\n \u201cQuando comecei o doutorado, quis entender como os est\u00edmulos do ambiente afetavam crian\u00e7as com dificuldades motoras. Pouco se fala sobre isso. Entendi que valeria a pena estudar o tema, j\u00e1 que o motor e o sensorial andam lado a lado. A\u00ed resolvemos trabalhar diretamente com as crian\u00e7as\u201d, conta a fisioterapeuta\u00a0Meyene Duque Weber<\/a>, pesquisadora da Universidade Federal de S\u00e3o Carlos (UFSCar) e primeira autora do artigo.<\/p>\n A fisioterapeuta recebeu apoio da Fapesp por meio de\u00a0bolsa<\/a>.<\/p>\n Segundo\u00a0Eloisa Tudella<\/a>, coordenadora do N\u00facleo de Estudos em Neuropediatria e Motricidade da UFSCar e orientadora de Weber, os resultados s\u00e3o importantes para alertar as fam\u00edlias e os profissionais da sa\u00fade e da educa\u00e7\u00e3o sobre as dificuldades motoras na inf\u00e2ncia.<\/p>\n \u201cCrian\u00e7as com transtorno do desenvolvimento da coordena\u00e7\u00e3o frequentemente s\u00e3o denominadas como \u2018desastradas\u2019, \u2018atrapalhadas\u2019 e n\u00e3o recebem a aten\u00e7\u00e3o de que precisam. Os resultados do estudo refor\u00e7am a necessidade de um preparo da equipe para identificar essas crian\u00e7as e encaminh\u00e1-las a um servi\u00e7o especializado. Vamos continuar essa linha de pesquisa, com o trabalho de um aluno de doutorado, dentro de uma proposta de interven\u00e7\u00e3o para crian\u00e7as identificadas como TDC\u201d, acrescenta Tudella, destacando a continuidade da parceria com o professor Jorge Lopes Cavalcante Neto, da Universidade do Estado da Bahia, tamb\u00e9m autor do artigo.<\/p>\n O transtorno<\/strong><\/p>\n N\u00e3o h\u00e1 levantamentos estat\u00edsticos do n\u00famero de indiv\u00edduos com transtorno do desenvolvimento da coordena\u00e7\u00e3o, mas pesquisadores estimam que essa condi\u00e7\u00e3o afeta entre 5% e 8% das crian\u00e7as em idade escolar em todo o mundo.<\/p>\n A causa ainda \u00e9 desconhecida. Complexo, o diagn\u00f3stico cl\u00ednico do TDC \u00e9 feito por m\u00e9dicos. Fisioterapeutas e terapeutas ocupacionais comp\u00f5em a equipe multidisciplinar que garante uma avalia\u00e7\u00e3o completa.<\/p>\n O diagn\u00f3stico \u00e9 feito com base em quatro crit\u00e9rios: desempenho motor substancialmente abaixo do esperado para a idade cronol\u00f3gica; d\u00e9ficits motores que interferem significativamente em atividades di\u00e1rias adequadas \u00e0 idade cronol\u00f3gica; dificuldades presentes desde o in\u00edcio da inf\u00e2ncia; e d\u00e9ficits n\u00e3o decorrentes de defici\u00eancia intelectual ou visual nem atribu\u00eddos a condi\u00e7\u00f5es neurol\u00f3gicas que afetam o movimento. \u00c9 comum a coocorr\u00eancia de outras altera\u00e7\u00f5es emocionais e comportamentais, como transtorno do d\u00e9ficit de aten\u00e7\u00e3o e hiperatividade (TDAH) e transtorno do espectro autista (TEA).<\/p>\n O tratamento inclui terapia ocupacional e fisioterapia visando desenvolver a coordena\u00e7\u00e3o motora.<\/p>\n \u201cOs resultados da pesquisa podem contribuir para que pais, escolas, profissionais de sa\u00fade e de educa\u00e7\u00e3o fiquem atentos para al\u00e9m dos sinais motores, percebendo a import\u00e2ncia de fazer uma avalia\u00e7\u00e3o. Afinal, as dificuldades motoras podem ter s\u00e9rias consequ\u00eancias na vida da crian\u00e7a, incluindo reflexos na sa\u00fade emocional e mental. Nesse sentido, um trabalho multiprofissional ajuda no desenvolvimento dessa crian\u00e7a\u201d, afirma Weber.<\/p>\n A fisioterapeuta lembra que, al\u00e9m do estudo de caso, fez uma revis\u00e3o sistem\u00e1tica de 2.609 pesquisas, das quais cinco foram inclu\u00eddas e identificaram altera\u00e7\u00f5es no processamento sensorial em crian\u00e7as com TDC. As caracter\u00edsticas sensoriais que apareceram como as mais afetadas foram tato, equil\u00edbrio e movimento.<\/p>\n Os resultados desse estudo de caso foram\u00a0publicados<\/a>\u00a0na edi\u00e7\u00e3o de fevereiro da\u00a0Research in Developmental Disabilities<\/em>.<\/p>\n<\/p><\/div>\n