{"id":24174,"date":"2025-02-20T20:02:53","date_gmt":"2025-02-20T23:02:53","guid":{"rendered":"https:\/\/guialimeira.com.br\/2025\/02\/20\/sp-investe-r-1-milhao-em-projeto-piloto\/"},"modified":"2025-02-20T20:02:53","modified_gmt":"2025-02-20T23:02:53","slug":"sp-investe-r-1-milhao-em-projeto-piloto","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/guialimeira.com.br\/news\/sp-investe-r-1-milhao-em-projeto-piloto\/","title":{"rendered":"SP investe R$ 1 milh\u00e3o em projeto piloto"},"content":{"rendered":"


\n<\/p>\n

\n

A Secretaria da Educa\u00e7\u00e3o do Estado de S\u00e3o Paulo (Seduc-SP)<\/a> implantou neste in\u00edcio de ano letivo o projeto piloto do programa Escolas Mais Inclusivas em 75 unidades de ensino. Por meio da iniciativa, essas escolas receber\u00e3o investimento de R$ 1 milh\u00e3o, que ser\u00e1 destinado a a\u00e7\u00f5es espec\u00edficas de inclus\u00e3o, como projetos pedag\u00f3gicos e acessibilidade.<\/p>\n

Para implanta\u00e7\u00e3o do projeto piloto do programa Escolas Mais Inclusivas, a Seduc-SP selecionou, em localidades estrat\u00e9gicas, unidades de ensino que ser\u00e3o centros de refer\u00eancia em boas pr\u00e1ticas de educa\u00e7\u00e3o inclusiva. O objetivo \u00e9 promover discuss\u00f5es entre as equipes especializadas, promover diretrizes e tornar as mudan\u00e7as mais claras para aplica\u00e7\u00e3o em toda a rede.<\/p>\n

LEIA TAMB\u00c9M: Prov\u00e3o Paulista: matr\u00edculas para quarta chamada come\u00e7am nesta quinta-feira (20)<\/a><\/strong><\/p>\n

\u201cO objetivo \u00e9 que a pasta consiga reproduzir as experi\u00eancias exitosas em toda a rede nos pr\u00f3ximos anos. Com o projeto piloto, poderemos acompanhar de forma mais pr\u00f3xima e efetiva o que tem sido feito em car\u00e1ter pedag\u00f3gico e para o desenvolvimento integral desses alunos,\u00a0 para que, posteriormente, possamos replicar a iniciativa para todas as unidades da rede\u201d, comenta Paula Oliveira, consultora da Secretaria da Educa\u00e7\u00e3o para projetos de educa\u00e7\u00e3o inclusiva. Segundo ela, em mar\u00e7o deste ano o projeto piloto deve abarcar mais 25 unidades, al\u00e9m das 75 j\u00e1 existentes.\u00a0<\/p>\n

Tradi\u00e7\u00e3o em inclus\u00e3o na RMSP<\/strong><\/h2>\n

Uma das unidades modelo do programa Escolas Mais Inclusivas \u00e9 a Escola Estadual Origenes Lessa, localizada em Diadema, na regi\u00e3o metropolitana de S\u00e3o Paulo. A diretora da unidade, professora Angela Maria Bras\u00edlia Henriques, comenta a escolha da unidade de ensino para integrar o projeto piloto: \u201cNa nossa unidade, a sala de recursos est\u00e1 bastante consolidada, com 19 anos desde a sua cria\u00e7\u00e3o. A inclus\u00e3o de alunos com defici\u00eancia faz parte do nosso cotidiano, o respeito e troca entre nossos alunos costuma imperar\u201d, afirma a diretora.<\/p>\n

Angela ainda afirma que, na escola, os alunos com defici\u00eancia s\u00e3o incentivados a serem protagonistas de seus estudos. \u201cEstamos sempre incentivando nossos estudantes e eles costumam brilhar. Por exemplo, entre os alunos com defici\u00eancia n\u00f3s temos o Geovanne Amorim Farias, um atleta paral\u00edmpico que j\u00e1 tem uma lista consider\u00e1vel de conquistas na modalidade\u201d, avisa.<\/p>\n

\"\"
As 75 Escolas Mais Inclusivas receber\u00e3o, em 2025, R$ 1 milh\u00e3o. Foto: Governo de SP<\/figcaption><\/figure>\n

Helo\u00edsa Raveny Freitas Silva, de 15 anos de idade, estuda na Escola Estadual Louis Braille desde o meio do ano passado, quando se mudou para a rede estadual de S\u00e3o Paulo. Diagnosticada com TEA (Transtorno do Espectro Austista) desde os 13 anos de idade, ela diz que a experi\u00eancia nessa unidade de ensino \u201ctem sido muito agrad\u00e1vel\u201d e cita dois motivos: \u201cHoje estou na 1\u00aa s\u00e9rie do Ensino M\u00e9dio e vejo que agora, os alunos nessa idade gritam menos e n\u00e3o ficam correndo pela escola. Essa escola tem sido muito boa para a minha sa\u00fade mental e intera\u00e7\u00e3o social. Com rela\u00e7\u00e3o aos professores, sinto que os que est\u00e3o em sala de aula est\u00e3o sempre preparados para atender aos alunos neurot\u00edpicos e neurodivergentes. Na sala de recursos, estou recebendo bastante apoio para superar as dificuldades que tenho com a disciplina de matem\u00e1tica\u201d, conta a aluna, que prefere as disciplinas de geografia, hist\u00f3ria, filosofia e biologia.\u00a0<\/p>\n

Na Escola Estadual Professor Vicente Peixoto, localizada em Osasco, a sala de recursos existe desde o ano de 2017. A diretora da unidade, professora Elizabete Aparecida de Andrade destaca a import\u00e2ncia do investimento na unidade: \u201cToda a equipe da escola est\u00e1 muito honrada em participar do projeto piloto. Entendemos que essa iniciativa visa oportunizar a aprendizagem real e significativa de todos os alunos eleg\u00edveis \u00e0 educa\u00e7\u00e3o inclusiva, respeitando diferen\u00e7as e barreiras que possam surgir. Com novos recursos humanos e tecnol\u00f3gicos provenientes do projeto piloto, ser\u00e1 poss\u00edvel melhorar ainda mais o nosso atendimento.\u201d\u00a0\u00a0<\/p>\n

Investimento<\/strong><\/h2>\n

As 75 Escolas Mais Inclusivas receber\u00e3o, em 2025, R$ 1 milh\u00e3o, por meio de verbas do PDDE (Programa Dinheiro Direto na Escola). Esse montante poder\u00e1 ser utilizado tanto para a\u00e7\u00f5es pedag\u00f3gicas, quanto estruturais, no caso de necessidade.<\/p>\n

Em toda a rede estadual de ensino, o Governo de SP investiu, entre janeiro de 2023 e dezembro de 2024, R$ 305,4 milh\u00f5es em 122 obras de acessibilidade. Todas as novas unidades de ensino da rede, assim como as do Programa Creche Escola, j\u00e1 s\u00e3o constru\u00eddas segundo os padr\u00f5es de acessibilidade.\u00a0<\/p>\n

Mudan\u00e7as no atendimento de alunos com autismo<\/strong><\/h2>\n

Neste ano, a Secretaria da Educa\u00e7\u00e3o tamb\u00e9m apresentou novas diretrizes para o atendimento educacional de estudantes com Transtorno do Espectro Autista (TEA). Em 2025 ser\u00e3o contratados mais 3.000 profissionais de apoio (PAE-AEs), cuja fun\u00e7\u00e3o \u00e9 atender aos estudantes em sala de aula, apoiando a realiza\u00e7\u00e3o das atividades escolares, a comunica\u00e7\u00e3o e intera\u00e7\u00e3o com os demais colegas, al\u00e9m de promover a autonomia desses estudantes.\u00a0<\/p>\n

Com as novas diretrizes, este profissional pode ser compartilhado entre estudantes, e a defini\u00e7\u00e3o desse atendimento acontecer\u00e1 por meio de avalia\u00e7\u00e3o dos profissionais da escola, que conhecem o aluno, suas especificidades e habilidades.<\/p>\n

As novas diretrizes permitem um modelo mais din\u00e2mico e abrangente, garantindo suporte pedag\u00f3gico e respeitando as individualidades de cada aluno.<\/p>\n

Esses profissionais poder\u00e3o ser\u00e3o direcionados ao atendimento dos estudantes com TEA, a partir de:<\/p>\n